Estrategias de aprendizaje

 Mapa cognitivo de algoritmo. El mapa cognitivo de algoritmo es un instrumento que hace posible la representación de un tema verbal en forma esquemática, matemática y/o gráfica.  ¿Cómo se realiza?  a) En el rectángulo superior se anota el tema principal con letras mayúsculas.  b) En el primer rectángulo de la izquierda se anota la secuencia a seguir (de manera textual).  c) En el primer rectángulo de la derecha se anota el desarrollo, elaborando una réplica del rectángulo de la izquierda en forma matemática.  d) En cada rectángulo siguiente se tiene tanto la solución como el desarrollo de los pasos de manera jerarquizada.  e) Cada rectángulo estará unido por puntas de flecha para indicar el proceso de solución textual y el desarrollo matemático. 

  Mapa cognitivo de telaraña.   Es un esquema semejante a la tela de una araña donde se clasifica la información en temas y subtemas; sirve para organizar los contenidos señalando sus características.   ¿Cómo se realiza?  a) El nombre del tema se escribe en el centro de la telaraña (círculo).  b) Alrededor del círculo, sobre las líneas que salen de este, se anotan los subtemas.  c) En torno a las líneas se anotan las características sobre las líneas curvas que asemejan telarañas.  ¿Para qué se utiliza?  El mapa cognitivo de telaraña permite:  • Desarrollar la habilidad de clasificar.  • Evocar información.  • Organizar el pensamiento. EJEMPLO: 

  Mapa cognitivo tipo sol.    Es un diagrama o esquema semejante a la figura del sol que sirve para introducir u organizar un tema. En él se colocan las ideas respecto a un tema o concepto.  ¿Cómo se realiza?  a) En la parte central (círculo del sol) se anota el título del tema a tratar.  b) En las líneas o rayos que circundan al sol (círculo) se añaden ideas obtenidas sobre el tema. EJEMPLO:  

 Mapa semántico.  ¿Qué es?  Es una estructuración categórica de información, representada gráficamente, que no tiene una jerarquía definida.  ¿Cómo se realiza?    a) Se identifica la idea principal. b) Se identifican las categorías secundarias. c) Se establecen relaciones entre la idea principal y las categorías secundarias. d) Se incluyen detalles complementarios (características, temas, subtemas).  ¿Para qué se utiliza?  El mapa semántico sirve para:  • Enfatizar relaciones entre conceptos.  • Desarrollar la capacidad de análisis.  • Organizar el pensamiento. • Favorecer la comprensión.  • Desarrollar la metacognición EJEMPLO: 

 Mapa conceptual.  ¿Qué es?  El mapa conceptual (Novak y Godwin, 1999) es una representación gráfica de conceptos y sus relaciones. Los conceptos guardan entre sí un orden jerárquico y están unidos por líneas identificadas por palabras (de enlace) que establecen la relación que hay entre ellas. Se caracteriza por partir de un concepto principal (de mayor grado de inclusión), del cual se derivan ramas que indican las relaciones entre los conceptos.  ¿Cómo se realiza?  a) El primer paso es leer y comprender el texto. b) Se localizan y se subrayan las ideas o palabras más importantes (es decir, las palabras clave). Se recomiendan 10 como máximo. c) Se determina la jerarquización de dichas palabras clave. • Se identifica el concepto más general o inclusivo. • Se ordenan los conceptos por su grado de subordinación a partir del concepto general o inclusivo. d) Se establecen las relaciones entre las palabras clave. Para ello, es conveniente utilizar líneas para unir los conceptos. e) Es rec

 Diagrama de árbol. ¿Cómo se realiza?  a) No posee una estructura jerárquica; más bien, parte de un centro y se extiende hacia los extremos.  b) Hay un concepto inicial (la raíz del árbol que corresponde al título del tema).  c) El concepto inicial está relacionado con otros conceptos subordinados, y cada concepto está unido a un solo y único predecesor.  d) Hay un ordenamiento de izquierda a derecha de todos los “descendientes” o derivados de un mismo concepto.  EJEMPLO: 

  cuadro comparativo. ¿Qué es?  El cuadro comparativo es una estrategia que permite identificar las semejanzas y diferencias de dos o más objetos o hechos. Una cuestión importante es que, luego de hacer el cuadro comparativo, es conveniente enunciar la conclusión a la que se llegó.  ¿Cómo se realiza? a) Se identifican los elementos que se desea comparar. b) Se marcan los parámetros a comparar. c) Se identifican y escriben las características de cada objeto o evento. d) Se enuncian afirmaciones donde se mencionen las semejanzas y diferencias más relevantes de los elementos comparados.   ¿Para qué se utiliza? El cuadro comparativo: • Permite desarrollar la habilidad de comparar, lo que constituye la base para la emisión de juicios de valor. • Facilita el procesamiento de datos, lo cual antecede a la habilidad de clasificar y categorizar información. • Ayuda a organizar el pensamiento.  EJEMPLO:  .